说课稿

说课稿汇编5篇

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。

一、教者对认识一位小数教材的理解

这一单元的教学内容有一位、二位小数的初步认识读写法，比较小数的大小以及简单的小数加、减法。为了适应学生的思维特点，使学生易于接受，教材采取了小步子的编排方法，小数的初步认识只限于两位数，而且是直观认识和具体比较，不抽象概括。

教材编排的顺序是：结合十分之几，先出现一位小数，再结合百分之几，出现两位小数，在一位、两位小数的后面分别出现了小数的大小比较，最后教学一些简单的小数加减法。这部分内容是学生在初步认识分数的基础上教学一位小数的认识、读写法。也是本单元起始教材，是学好小数的初步认识的基础的基础，所以采取了多种直观，结合学过的几何初步知识和计量单位的知识，联系分数引出小数。

因此，这部分知识的教学使学生初步会用小数解决一些简单的实际计算问题，及孕伏了小数的组成，整数、小数的概念名称，为以后系统学习小数打下基础本课的教学目标是：

１．使学生初步理解一位小数的含义。

２．会读写一位小数。

３．渗透联系、转化的思想。

教学重点和难点是理解一位小数的含义。

教学关键是十进分数与一位小数之间联系。

二、引导学生学习所采用的主要方式方法

遵循知识于实践又服务于实践的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用。

三、教学程序

（一）引起知识正迁移的练习：运用投影仪出示三道口答题。

１．把下列各图中阴影部分用分数表示出来。

２．把１米平均分成１０份，１份是１米的（）（），就是（）（）米，３份是１米的（）（），就是（）（）米。

３．１米＝（）分米，１元＝（）角设计这三道练习题，目的是为学习新知识做好铺垫，以旧促新，引起新知识的正迁移。

（二）引入新课

过去学过了整数，还初步认识了分数，今天我们开始初步认识一位小数。那么什么样的数是一位小数呢？是这节课要研究的。这样导入新课的目的是唤起学生对学习一位小数的欲望，激发学生学习兴趣，孕伏了新旧知识的联系，为学生做好学习新知识的心理准备。

（三）讲授新课

１．教学例１：

（１）影出复合片，例１内容：师指投影片图问：每段多长？你能在米尺上找到１分米的长度吗？用米做单位是多少？（板书：１分米是１１０米），３分米、７分米呢？

（２）讲解指黑板，用米作单位表示１分米是１１０米，还有一种表示方法，师写作０．１米，读作零点一米。让学生读两遍。同样方法，３分米，７分米，９分米，怎样写、怎样读。师小结，引导观察我们知道十分之几米。都不够１米，可以写成零点几米。

（３）尝试练习：①让学生拿出米尺，找出１厘米. １厘米用分数作单位写成１１０分米，还可以怎样写？②同样２厘米，５厘米呢？

２．教学小数的组成。

①出示：小青身高１米４分米，用米作单位怎样表示？

②讨论：４分米是４１０米，可以写成０．４米。１米是整米数，要在圆点左面写１，表示１米，合起来写成１．４米，读作一点四米。

③讲解：小数中的小圆点""叫做小数点，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。看小数是几位小数要看它的小数部分是几位，小数部分是几位这个小数就是几位小数。④提问：那么刚才我们所说的小数都是几位小数呢？为什么？

３．教学例２。让学生尝试自己学习回答。

①出示，１元＝（）角，１角是（）（）元，用元作单位可以写成（）元；２角是（）（）元，可写成（）元。引导学生总结出：十分之几元不够１元，也可以写成零点几元。

②１元３角，用元做单位，可以怎样表示？

４．教学一位小数的读写。以前学过的数、像０、１、２、３、４......都是整数，今天学的数，像０．１、０．２、１．３、１．４等都是小数。那么怎样写小数呢？先把整米、整元的数写在小数的整数部分，然后写小数点，再把表示十分之几米、十分之几元的数都写在小数部分。读小数的时候，先读整数部分的数，再读点，再读小数部分每位上的数字。练习：卡片上的小数读法、写法。

５．看书、讨论、质疑问难。这部分是新知传授过程，传授知识本身是一个动态过程。因此，设计意图是围绕本课教学目标，运用多种教法，引导学生探索知识规律，揭示知识规律，以达到最佳动态。教学例１采劝扶着走"的方式，例２采取引导学生"自己走"的方式，并通过演示操作，类推、比较、观察、尝练、讨论、归纳等教学活动，充分发挥学生主体作用，使学生自己参与教学活动，获取新知识。

（四）练习作业及教学小结的安排。

完成教材做一做１--３题。补充把小数改写成分数的内容。这样既巩固所学知识，又通过逆向思维训练，加深对小数含义理解，使知识向能力转化。小结：这节课我们学习了什么内容？有关小数的知识很多，在实际中运用也很广泛，你们观察一下，在生活中哪些地方用到小数。

布置作业（略）。

一、说设计理念：

大家知道：教师教学的本质就在于帮助、激励和引导;学生学习的过程重在于体验、感悟和共享;教学活动的方式主要是自主、合作和探究;评价教学的标准主要看学生的投入、乐学与善思。这是新一轮课程改革对教育教学改革提出的崭新要求。它以全新的视角诠释了当前数学教育、数学教学的意义和任务。

我的教学指导思想和设计理念是：利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、关注学生的认知风格、尊重学生的思维进程、尊重学生的独特感受，彻底把学习的主动权交给学生，把学习的过程更多的还给学生，以此来提高学生的学习兴趣和学习积极性。

二、说教材分析：

1、教学内容：本节课是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第六单元小数加减法简便算法。

2、教学内容的地位、作用和意义：小数加减法简便算法是在学生已经学习过了整数的运算定律和小数加减法的基础上提出的，简便计算这节课内容较少，而且比较简单。所以，学生能够通过观察、猜想、验证，很好的得出“整数的运算定律在小数运算中同样适用”的规律。此规律的得出，不仅很好解决了从整数的简算到小数简算之间的过渡，而且在此过程中再一次地复习、巩固了加减法的基本运算定律，使学生深刻地感知了运算定律，为后继的简算教学奠定了扎实的基础。 ……此处隐藏4144个字……子里“我”完全是自由快乐的。

（3）走进心灵，感悟我和祖父的亲情

最后，我提出问题，你在文中读出了一个什么样的祖父？作者的自由快乐仅仅是来自于园子本身吗？让学生思考回答。从而让学生在进一步品悟文本的时候感受到祖父对“我”的爱。根据学生的回答我指出：正是有了祖父的爱，我才真正拥有了这个自由的园子，这片快乐的天地。

板块三：情感迁移，说出自己的快乐

教师指导学生说说自己的童年趣事（自由快乐）。通过事先准备的几个孩子写的童年趣事的片段来启发学生，学会使用“愿意……就……”这样的句式和借景抒情的方法。有了前面细致的品读感悟和情感激发，到了这里学生的语言表达应该是积极热烈、快乐自由的。

在学生回答时，我还会引导他们说出这份自由和快乐源自哪里？从而达到回归文本情感内核的目的。

七、板书

我 和 祖父的园子

我??自由、快乐? ?←? ?爱? ?祖父

今天，我说课的名称是大班科学活动《有趣的壳壳》，活动意图是从幼儿生活中产生的，一次大雨过后，我带幼儿户外游戏时，一名幼儿忽然大叫：“老师，看，蜗牛”，有趣的壳壳——说课稿。我寻声望去，只见几名幼儿正围着墙角的一只蜗牛壳指指点点、唧唧喳喳的说个不停。看来孩子们对蜗牛壳产生了强烈的兴趣和探究欲望。《纲要》中指出：科学活动应密切联系幼儿的生活，以幼儿熟悉的事物现象作为科学研究的对象。于是我结合《纲要》从幼儿兴趣出发设计了本次活动。

从幼儿的年龄特征分析，年龄平均五岁，具体形象思维占优势，抽象思维刚刚萌芽。从幼儿认知水平来看，对壳类动物了解少，缺乏已有的认知经验。

根据幼儿实际情况，我把本次活动定为三个目标：1 引导幼儿探索各种动物壳的特点、用途，发展幼儿的想像力、观察力。2 启发幼儿发现生活中像壳一样的物品，鼓励幼儿用恰当语言表达。3 通过游戏，激发幼儿爱护小动物、保护小动物的美好情感。本次活动，我融入了先进的电教手段，利用计算机技术把故事《狐狸和乌龟》制成flash动画，使幼儿直观形象的了解乌龟壳的特点用途，幼教之友《有趣的壳壳——说课稿》。还搜集许多带壳的小动物和植物，丰富幼儿的认知经验。如何让幼儿真切体验小动物爬行，是本次活动的难点，为此，我仔细研究各种带壳小动物的动作，并加以模仿，还利用大纸箱制成像小动物壳一样的大壳壳，让幼儿更形象的学习小动物爬行。

活动分为以下四个环节：

一 探索动物壳的特点、用途

首先，我背着自制的大乌龟壳以小乌龟的角色出现，让大家才猜猜我是谁，我的背上有什么，这种导入形式，使我以朋友的身份与小朋友活动，深受幼儿欢迎，并把幼儿的注意力直接引入到乌龟壳上，激起幼儿对壳壳的探索兴趣。接着，我出示各种带壳的小动物，引导幼儿去看、摸、想。并围绕“这些动物都是谁？它们的壳壳长的什么样子，会有什么作用，”等问题，展开讨论，并引导幼儿尝试用丰富语言进行描绘。然后，结合课件《狐狸和乌龟》激发幼儿深入探讨壳壳作用的兴趣，并归纳出壳壳的各种作用。最后，大家一同小结：壳硬硬的、有各种形状、花纹及很多作用。这一环节，幼儿通过丰富的观察、触摸、分析、理解、讨论。充分发展了幼儿的观察力、语言表达能力、想像力等多种能力。

二 游戏《小动物爬行》

为使幼儿充分体验小动物爬行的感觉，我首先提问：小动物天天背着壳壳生活会有什么感觉呢？，接着让幼儿带着自己去爬行去感受。最后，大家总结：壳壳动物天天很累很辛苦但是壳壳对动物本身有很大作用。然后我顺势启发幼儿要爱护壳壳小动物、保护小动物。整个环节幼儿通过爬、体验、充分发展了肢体运动能力，情感体验能力。

三 认识有壳食物

除了小动物以外，还有那些食品有壳呢？带者问题，我引导幼儿猜想，观察、触摸，发现食品壳和小动物壳一样都是硬硬的，具有保护作用。此环节，很好扩散了幼儿思维，丰富了幼儿的学习经验。

四 启发幼儿发现生活中像壳一样的物品

首先，我拿一个像壳一样的物品，启发幼儿联想到壳，接着，让幼儿寻找身边还有那些物品像壳一样，通过探索、提问最后幼儿发现生活中许多物品像壳一样。比如：暖瓶、花盆房子等。这个环节很好的锻炼了幼儿的联想能力和思维的发散与灵活性。

【活动设计】 现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了《三只小猪盖房子》这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此。我运用此故事，锻炼幼儿的语言发展能力。

【活动目标】

1、理解故事内容，知道用砖盖房子最结实的道理。

2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

【重点难点】 本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

【活动准备】 故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

【活动教法】 为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

【活动学法】 我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

【活动过程】

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？

有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。

1、故事里面都有谁？

2、三只小猪都用什么盖的房子？

3、谁的房子最结实？

第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？

第三环节：幼儿简单复述故事内容。

请幼儿大胆地讲述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并讨论：

你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪）如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。