【精品】说课稿集合7篇
作为一名老师,常常要写一份优秀的说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的说课稿7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、说教材
《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程,表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序,生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程,表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
(二)、根据教材建设和学生实际,我将本课的教学目标制定如下:
1、指导学生精读感悟,体会飞船发射过程人们的心情;
2、凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读课文,表达自己的独特感受; 3、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的兴趣,树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。
(三)、教学重、难点
1、凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读课文,表达自己的独特感受;2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的兴趣,树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。
(四)、课时安排
为完成教学目标,解决教学难点,我将此课安排为三课时。第一课时:初读课文,理清课文脉络。第二课时:精读感悟,凭借具体的课言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。第三课时:总结全文,把自己收集有关“神舟”飞船信息进行交流。
(五)教学准备 多煤体课件
二、说学情
本班学生大多数是农村的小学生,他们大多数在朗读和回答问题上还活跃,是教学中的有利因素,不过在收集信息这方面,由于条件有限,学生在要求上比较困难。
三、说教法、学法
根据课标精神,结合教材特点和学生实际,采取“一法为主,多法相辅”的教学策略,优化结合。
(一)、说教法本课的教法是:朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导,以学生为主体的教学方法。
(二)说学法
本课时学生的学习方法:通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行,这样能便学生在学习中动脑、动口、动手,开拓视野,加深巩固,培养学生在阅读中大胆提问,积极参与探索。
阅读教学过程是每个学生潜心读书,获得个人体验和独特感受过程;是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程;是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。
四、说教学过程
本节课的教学过程,我分三大部分进行
(一)、复习旧知,导入新课。这部分从四个要点来说:
1、谈话引入并板书课题
同学们,我们每个人都有自己的梦想,当你的梦想实现时,心情会是怎样的呢?
板书课题:梦圆飞天
梦圆飞天是什么意思呢?
2、要求学生默读课文,并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程
3、理清文章脉络
4、教师小结,相机板书
梦 送行:人们心情激动
圆 发射:扣人心弦
飞 问候:充满自豪
天 梦圆:意义重大
(二)、围绕板书进行教学
1、送行 让学生朗读课文第一段
①、指名学生说说读懂的内容,然后提出疑问,通过讨论交流并回答
②、我向学生提出三个问题
A、20xx年10月15日是什么日子?
B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁?
C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。
让学生来讨论交流 ③、指名学生反馈④、教师小结
(希望这时刻快点到来)
2、发射①、指名朗读②、让学生讨论,找出发射人们心情变化的句子,感受喜悦和自豪 ③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾,大漠震颤,地动山摇,腾空而起的这些词语,感受火箭升空时的壮观景象 ④、教师小结
3、问候 ①、我在这里提两个问题让学生讨论交流 ②、齐读第三段
③、找出杨利伟说话的句子 ④、指名有感情朗读这部分内容
⑤、提问:从这些语言当中,你们感受到什么 ⑥、学生讨论交流并回答。
⑦、教师小结(这些语言文字的描述,表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和充满自豪,感受地球是那么迷人、可爱。
4、圆梦 让学生朗读最后一自然段 ①、梦圆的意义是什么?
②、让学生讨论交流,感受喜悦和自豪 ③、教师总结
(三)、拓展延伸,深化主题
学习课文后,让学生收集有关“神舟”号飞船的信息,使学生进一步了解我国航天梦是怎样实现的,从而感受到梦圆的重大意义,激发学生对太空的兴趣,对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息,处理积累信息的能力,拓宽学生的知识面,加深学生对课文的感悟,更好地突出了本组训练的重点。
说课稿 篇2尊敬的各位领导、老师,大家好!您喜欢旅游吗?到过美丽如画的呼伦湖吗?呼伦湖自古以来就以风景秀丽闻名于世,是我国北方最大的湖泊。一年四季,景随时移。春季水草丰美,牧歌飞扬;夏季白帆点点,鱼虾满湖;秋季海天一色,风光旖旎;冬季湖面冰封,莹润如玉。呼伦湖除了有着迷人的自然风光外,更有着让人恒久回味的风土人情。她就像一颗璀璨的明珠镶嵌在辽阔的内蒙古大草原上。课文《美丽的呼伦湖》就向我们介绍了呼伦湖的美丽风光。
本课是冀教版小学语文二年级上册第一单元“祖国山水美如画”中的一篇精读课文,本单元由《水乡歌》《美丽的呼伦湖》《黄山奇石》三篇文章和两首古诗《望庐山瀑布》《山行》组成,一系列的文章向我们铺展开一幅有声有色的巨大山水画卷。其中,《美丽的呼伦湖》在这一单元中更显得清新明媚,为我们展现了无限优美的意境。
纵观整片课文,语言优美、生动,简洁明快,字字如诗,句句如画,寥寥数语,就勾勒出一幅幅生动的画面,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。文章文章第一自然段总写呼伦湖的大而美丽。然后从春夏秋冬四季变化,描绘出了呼伦湖的美丽风光,同时也暗示着呼伦湖的水产丰富、人民勤劳。人在自然风景中,自然风景也因人的存在而更加美丽。基于对教材的理解,我确定了如下的教学目标(不读,停三秒)其中,指导学生反复品读,理解想象,体验情感,激发学生对呼伦湖的向往、喜爱之情是本节教学的重点;让学生在反复品读中展开想象,体验人与自然的和谐,产生为祖国山河秀美而骄傲的情感是本节教学的难点。因此,为了突出教学重点、突破难点我遵循学生的身心发展和语文学习规律,根据新课标中 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求在教学中 ……此处隐藏8612个字……技术的价值、技术的性质和人机关系等知识点在这节有具体的应用。并且这节知识也是后面几章知识的一个缩影,对整本教材有一个承上启下的作用。其次,从本章开始学生接触到了实践操作的内容。这一节的内容作用是开始让学生完成由理解到应用,由知识到能力的转化。所以,本节与后面各章的关系属于“总——分”的关系。
2、教学目标
A、知识与能力
了解技术设计的基本知识,初步掌握技术设计的一般程序和基本技能;明确发现问题的重要性;知道设计过程中可能产生多个方案;理解设计过程需要不断优化。
B、过程与方法
经历技术方案的实现或转化为产品的过程,体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性,发展动手实践能力;经历技术设计中交流与评价的过程,初步学会一些技术交流的方法,发展技术的表达和评价能力。
C、情感、态度、价值观
形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望,具有对待技术的积极态度;熟悉从事技术活动必备的品质,具有良好的合作和交流的态度;体验技术问题解决过程的艰辛与曲折;认识技术的创造性特征,培养富于想象、善于判断、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
3、教学重、难点及其确定
重点: 发现与明确问题、制定设计方案
确定依据: 根据课标要求技术设计的一般过程中的每个环节都是重点,也是全书的重点。所以这两个环节,都要让学生能达到相应的教学目标。
难点:如何制定设计方案,体现出方案的创新性和多种不同的方案
确定依据:技术学习的过程,更多地表现为一种创造精神。如何去激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神,这是要突破的难点。
二、说教法、学法
1、教法
本节课力求以通过经典的“案例分析”——便携式小凳的设计,作为师生间讨论的课堂主线,始终贯穿设计过程的讲述中。整个教学过程以便携式小凳的设计过程作为时间线索,以案例的形式展开,进行启发式教学。这样的安排可以使学生获得既形象又具体的认识,生动地展示了设计的一般过程。学生通过参与,可以从整体上了解设计的一般过程。在教学中,要启发、鼓励学生设计思路的发散性、构思方案的多样性。教学过程中采用了讲授法问题教学法、合作教学法、知识迁移法。
2、学法
以探究式学习为主,采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式,充分体现以学生为教学主体地位。让学生分小组来制定设计方案。教师在学生学习过程中起引导作用。整个学习过程层层递进,逻辑严密符合学生的认知规律。有利于培养学生的创新精神及提升学生的技术素养。
三、说教学过程
(一)创设情境 展示同学们刚买的小凳--塑胶小方凳。
提出问题:“同学们为了开学典礼,都购买了塑胶小方凳。你们对这凳子是否满意?有哪些地方可以改进?同学们是否可以自己设计一个多功能的便携小凳子?到时候可以把凳子批量生产出来,提供给下一届的师弟师妹们使用。”
以任务驱动引入教学,引导学生分析现有的凳子存在的问题。以与现实生活密切联系的小凳激发学生的学习兴趣,充分的调动学生的主动性,让学生感受到设计。
(二)问题生成
设计的一般过程是哪些?制定设计方案需要经历哪些步骤?如果是你来设计小凳,你会怎么设计呢?
这些问题涵盖了本节知识的重难点,用问题凸现出来。这样学生就不是被动的接受者,采用问题驱动法使学生成为课堂的主体。
(三)主动探究
根据提出的以上问题,以任务驱动来开展自主探究学习,每个知识点,老师要做引导,同时又对同学们探究的结果进行总结。利用启发式教学,以设计便携式小凳案例为主要形式展开,体现出教师的主导地位和学生的主体地位。
1、 发现与明确问题
解决问题是产品设计的最终目的。我们买的小凳存在什么问题?(根据情境引导学生发现并明确问题)
对小凳提出了哪些设计要求?(启发式)
(鼓励学生的发散性思维,多从生活中找问题,要强调从技术的高度对问题进行考虑)
2、制定设计方案
要明确两点:
(1)运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案
(2)任何方案都有改进的可能性,好方案不会仅有一个
(用讲述法,让学生了解以下几个步骤)
制定设计方案的步骤:
① 收集信息。收集哪方面的信息?收集途径?
(引导学生开放性参与,不束缚学生的思考)
② 设计分析。挖掘影响设计的主要因素。面对设计要求和约束条件之间的相互矛盾,如何去权衡利弊,做出选择?
(通过对设计要求的解析,让学生归纳出材料、结构和便于携带等主要问题)
③ 方案构思。(难点)
根据设计要求大胆构思,提出多个设想力求做到:
与众不同——创新
百花齐放——多样
(鼓励学生发挥其想象力,根据设计要求,大胆构思,挖掘创造潜力)
给出一些关于小凳设计的相关资料。
④ 方案呈现。
⑤ 方案筛选。
对于④⑤两个步骤由于要给学生一定时间去完成,一堂课的时间也有限。对于这两个步骤来说让学生知道,下一课时再进行详细讲解。
(四)成果交流
每个小组派代表,来描述出他们所了解的整个设计过程,解说一下他们目前所针对小凳设计构思的方案。其他同学可以就其描述和讲解过程提出不同的见解。
体现出了学生的合作互助,提高他们的交流表达能力。通过交流的过程,可以反映出学生学习情况,是否达到教学目标。新课标中指出学生学习的过程应是自主、合作、探究的过程。
(五)课堂总结
设计是一个有目的、有计划的活动。设计的一般过程按科学的顺序进行,它保证了设计的方向性和设计的质量。设计的过程一般包括的几个环节不完全是一种线性的关系,有时是不断循环和反复的过程。对这节课学习的内容进行总结,让学生知道学习了该节课后应该有什么收获。
(六)知识迁移
布置课外作业:每个小组去发现身边的问题,针对发现的问题提出设计要求,构思设计方案。用知识迁移使学生自主建构认知,从小凳迁移到别的问题然后制作设计方案来解决。
1、对于课程内容本身来说,内容稍多。后面还要对这节知识不断的复习,让学生在实际设计中来体会“设计的一般过程”。
2、对于学生来说,可能会有一些不积极的参与的同学。在后面的环节可以对不积极的同学提出一些要求。
板书设计:
设计的一般过程
⒈发现与明确问题
调查-分析-发现-明确-设计项目-设计要求
⒉制定设计方案
收集信息-分析、归纳信息-提出设想-制定方案-筛选方案
⒊制作模型与原型
绘制图样-制作模型(原型)
⒋测试、评估与优化
测试:结构性能、技术性能
评估
优化