说课稿

【实用】说课稿合集九篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

一、教学目标

1、认识8个生字，会写“七、儿”两个字。学会竖弯钩一种笔画，认识雨字头、月字旁。

2、正确、流利地朗读课文（随机选择的两个小节），并能有感情地朗读课文。

3、了解课文部分内容，感受其美丽，激发对大自然的喜爱之情.

二、教学重点：

认识8个生字，会写“七、儿”两个字。学会竖弯钩一种笔画，认识雨字头、月字旁。

教学难点：

了解课文部分内容，感受其美丽，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学理念

1、积极倡导自主、合作的学习方式，打破从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择自己喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我爱读。

2、采用听读识字法进行教学，以情境导入，在反复练习和教师指导朗读的过程中认识生字。

3、充分开展探究活动，努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中激发学生对大自然的热爱之情。

四、教学过程设计

（一）开门见山，直接导入。

在设计导入的时候，我以“朴实”为基本出发点，在提问学生一年有几个季节的时候，直接进入课题，简洁、明了。

（二）初读课文，自主选择。

为了充分体现新课程自主、合作地学习方式，在初读课文的时候就采用了自读、同桌互读的方式，并对每一次朗读都提出了要求：初读，把课文读通，圈出生字；互读，对课文内容有个整体的感知。同时，打破了一惯从头到尾按顺序、一成不变地教学传统，让学生选择自己喜欢的季节来读，孩子很主动、很乐意去选择，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读。

（三）品读课文，读中识字。

新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，于是我把生字的新授放在了品读课文的过程中，在朗读课文的过程中先对生字有个初步的认识，再认识生字，以利于更好地朗读。在教授生字的时候，采用了学生自主识字的方法，让他们自己想办法来认识这些生字，记住这些生字，更在无形中培养了学生的观察能力和语言表达能力。

（四）指导朗读，体会含义。

通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较熟悉了，但是怎样引领孩子有感情地朗读课文呢？这里，我采用了指名读、教师范读、表演读等方式来训练学生朗读技巧。例如；在进行朗读训练时，师问：小朋友们，你们知道“草芽”是怎么样的？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到小草很青、很嫩的感觉，所以就知道读起来声音要轻一点。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做，怎么读？让学生自己做一做动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了。

（五）拓展想象，开阔思维。

在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编儿歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。

（六）巩固复习。

一堂语文课，应该让学生真正学到一点东西，复习是必不可少的，我首先把今天学得几个生字复习了一遍。同时新课标语文学习非常注重孩子词语的积累，因此我还放了一个词语积累的环节，让学生在阅读中掌握词语。

（七）指导书写，学会观察

一节课有读的，有说的，有背的，那写肯定也是少不了的。在指导书写的时候，我希望孩子们自己能发现每一个笔画的位置，因为只有教师单纯性的讲解每一个笔画的位置，取得的效果是非常差的，只有让学生自己去观察、去发现，那印象才会印在他们的脑海中。

（八）小结

如同揭题的简洁，我的结尾依然精悍。“通过这一节的课的学习，你学会了什么？”问题是那么的简单，但却是对学生最实惠的问题。

五、不足之处。

1、上课过程中还是比较紧张的，有时候动作太过僵硬，说话也有点语无伦次。时间控制得不够好，造成复习环节没有时间上，后面书写指导也比较仓促，学生写字的时间太少了。

2、这节课的重点是朗读，让学生在朗读中感悟文本，理解课文内容，但是实际操作过程中，让学生读的太少了，而且读得形式也比较单一，齐读放得太多了，学生个别读的机会太少，而且有感情地朗读课文这个目标也没有很好地达到。

3、在学生看图仿说的时候，这个难度放得有点大，我只出示了一个句式，———，他对———说：“我是冬天。”就让学生来说，学生没有完全理解，因此说的时候也没有很好地按照我的要求，应该在出示句式的时候，再出示一句例句，让学生明白；哦！应该是这样说的。

4、整堂课还是不够开放，教师扶得太牢，应积极的引导学生质疑，在质疑中理解、升华。

5、评价语言还不够丰富。

教学过程：

在这节课中，我将教学过程设计为“创设情境”、“歌曲学唱”、“创造表现”三个部分。开头的情景创设呢，我给学生们跳了一支舞蹈，里面有几个蒙古族舞蹈的基本动作，让学生去欣赏，了解，说说自己喜欢的动作并简单的模仿，从而说明了蒙古族这个民族的特色。接着通过展示图片，将学生带入美丽的大雁湖欣赏风景，欣赏歌曲《大雁湖》，轻松而自然的进入了本课的主题。在教唱环节中我采用了听唱，跟唱等方法，由于歌曲非常短小，所以学习起来难度不是很大，我让学生通过画旋律线感受歌曲的旋律走向，并让学生自己找出歌谱中认为最难的地方，就是：光啊哈嗬，这个地方啊要唱2拍，不少学生拍数拖不满。还有一处是：歌曲中跨度最大的2个音的音准问题。这2个地方不仅是最难的，也是最突出表达感情的地方，所以一定要唱好唱准。我们就反复练习，逐一攻克，这样在整首歌曲的学习上自然就轻而易举了。在学会歌曲后，我就启发学生让他们把大草原当作是自己的校园，自己的家乡，用真挚，热烈的感情去演唱全曲，再次体会歌曲中所蕴涵的感情。创造表现部分是对学习的内容进一步巩固和再创造。老师作为课堂的引导者，应该给予学生很大的发挥空间，启发学生创造性的进行艺术 ……此处隐藏9850个字……出味，读出神，边读边想象，与作者情感相融。

积累xxxxxx等词语，帮助学生感受课文描绘的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

能使用课后第三题所提供的词语，结合录像，图片进行对文章的复述。通过欣赏，品味，积累优美词句，进一步培养学生良好的语言感受及运用语言的能力。

说重点难点

重点是在老师的指导下体会第二自然段xxxxx

难点是如何使学生面对文本引导品味，理解，感悟xxxxx

教学准备

教师准备：

有助于理解课文重点语句的录像，图片。

PPT课件

学生准备：

在第一课学完生字词语的基础上，把课文读正确，通顺。

说教学过程

整体感知

生自读课文，要求：正确，流利。

指名分节读。

交流：通过朗读，你看到了那些田园风光，给你留下了怎样的印象（教师根据学生的发言，引导学生整体把握课文内容。如：草原奶牛图，低地骏马图，傍晚图，夜晚图）

交流感悟

通过刚才的阅读，你最喜欢哪一处的田园风光呢再多读几遍，想一想作者写了什么景物。（生自读课文，思考。）

生默读课文，品读句子，找重点词语，把自己的体会写在旁边。

你喜欢哪些句子，画了哪些词语为什么怎样读好它们呢（生做交流准备）

同位交流：你最喜欢哪一处的风光呢把你喜欢的地方读给同位听一听，并说说为什么喜欢。

全班交流，重点理解：（相机出示录像）

"荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。"（简洁的语言，概括了荷兰这个低地之国最具特色的田园风光：水，花，牧场，引出全文描述的重点。）

"牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。"（作者运用拟人化的手法对照着写牛犊和老牛，并把它们分别比喻为"顽皮的孩子"，"牛群的家长"，生动形象，特征鲜明，也写出了牛群之间的和睦和温情，非常富有生活情趣）

"成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。"（具体描摹成群的骏马，从整体到局部素描式地写来，突出骏马的剽悍强壮。"随风飞扬"一词给人无限遐想，流露出作者对强壮的原始生命力及自由的向往和热爱之情。）

魏书生曾说过：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能将明白的知识尽可能让学生讲。在交流时，不要做过多过深入的分析，学生品读时，只需做整体的感知即可，鼓励学生对语句有个性感悟，各抒己见。

6，理解"这就是真正的荷兰。"

你是如何理解这一句话的呢"真正的"究竟有什么含义呢（启发学生回忆真正的荷兰是什么样子的）

积累运用

带着对荷兰风光的向往之情，再读一读自己喜欢的部分以及画出的优美词语。

假如你是一名导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢

以自己最喜欢的部分为内容，练习介绍。

（生边介绍边播放相应的录像）

作业：

学生根据自己的爱好和能力，设计一项喜欢的作业，如：画一幅荷兰风光图；配乐有感情读课文；当小导游介绍荷兰风光；收集并观看有关荷兰的影片……

各位老师:

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学语文第七册教材第二单元的 《飞上月球》第二课时， 下面我就从教材、 教学目标、 教学重点、 难点、 教法与学法， 教学过程以及教学板书几个方面说课。

　　一、 说教材

《飞向月球》 记叙了1969年7月 16日, “阿波罗”‖号飞船飞向月球并登上月球的经过， 再现宇航员首次登上月球的喜悦和探索宇宙奥秘的兴趣。

　　二、 教学目标:

1、凭借课文语言材料， 了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、 探索宇宙奥秘的兴趣。

2、 能正确、 流利、 有感情地朗读课文。

三、 教学重点、 难点

重点: 正确、 流利地朗读课文, 了解宇航员飞向月球的经过。

难点: 感受飞行过程中的奇妙, 体会宇航员工作的艰辛。

四、 教法、

在教学过程中, 充分发挥学生的主体作用， 运用自学法、 讨论法、 朗读感悟法,让学生自主学习、 合作探究、 积极参与， 激发潜能。

五、 教学过程:

(叫) 谈话导入, 激活情感

以探讨 《嫦娥奔月》 的故事为切口， 激活学生对月球的向往, 揭示本课任务,奔赴月球, 调动起学生学习的欲望， 从而以高度的热情、 饱满的精神投入到本课的学习之中。

(二) 初读课文, 整体感知

本课没有曲折动人的故事情节， 也没有生动饱满的人物形象， 纯粹的读课文可能会削减他们的兴致, 因此在这一一环节中, 我为学生营造“飞向月球”的氛围, 作了这样的设计: 同学们， 为确保这次飞行的顺利, 咱们得做如下准备: 1、 熟悉飞行路线一读课文, 了解课文内容。 2、 扫除飞行障碍一运用工具书, 认识生字,理解不懂词语，确保读通课文。3、了解飞行准备一根据“飞向月球训登上月球训研究发现价值”将课文分段。 4、 准备飞行， 接受考验一检查自学情况。 以这一系列的设计， 引导学生自学课文， 从而使学生的学习富有挑战， 让学生进入角色。

(三) 读文理解, 感悟道理

在一切准备工作就绪之后, 开始奔赴月球的旅行。

精读课文1一4小节, 了解宇航员飞向月球的经过， 这是本节课的重点。因此,在教学设计时， 提出了更具挑战性、 激励性的任务一此次飞行， 我们将选择最优秀的宇航员, 并结合本班实际情况, 奖赏“智慧之星”， 使学生保持学习激情， 乐于去学。 在熟悉了飞行过程的基础上， 引导学生去发现飞行过程的奇特现象， 让他们去找一 找文中最感兴趣的地方， 读出令人发趣的味道, 通过找、 画、 听、 读宇航员工作的句子, 从而感悟现代科学的进步, 宇航员工作的艰辛。

(四) 拓展文本, 延伸课堂

结合飞行过程, 让学生谈谈此次飞行的感触, 回顾“神舟五号”成功返回的激动时刻, 从而激发起学生热爱科学、 探索宇宙奥秘的兴趣。

(五) 知能训练, 快乐作业

抓住课文中出现的“先…再…然后…”让学生学会在记叙进行某一活动过程时能按一定的顺序， 避免作业的枯燥乏味, 以这种方式让学生自主选择， 快乐作

六、 板书设计

揭求标题, 抓住本课重点， 将飞向月球的过程概括板书， 做到条理清晰, 深化课题， 让学生能根据板书, 回顾中心, 把握本课的重点。

行: 奔月 睡: 没有方向, 悬着

吃= 先 。。。。 。。 再 。。。。 。口 然后 。。。。 n。

飞向月球 小心翼翼

登月

终于

返回: 标本, 照片, 元素