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教学设计方案

时间:2024-07-12 11:46:29
关于教学设计方案3篇

关于教学设计方案3篇

为了确保事情或工作有序有力开展,常常需要预先制定方案,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。方案的格式和要求是什么样的呢?以下是小编为大家整理的教学设计方案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

  【教学目标】

1、能正确、流利的朗读课文。

2、引导学生树立环保意识。

【教学重点难点】

理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

【课时安排】:一课时。

【学法指导】

自读自悟,讨论交流。

【教学过程】

一、初读课文,了解内容

1、师:在我的家乡,我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖,就不顾有关规定盲目地上山砍树,我小时候看到的一片林子不见了,山上只留下光秃秃的裸露的泥土,我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

2、揭示课题:路旁的橡树。

3、学生和教师一起初读课文,读准要求认识的生字。

4、把这个故事讲给大家听。

二、探究课文,领悟道理

1、以小组为单位,再读课文,把课文读通,读顺。

2、你能读懂哪一个自然段?先说说,然后把你的理解通过朗读表达出来。

3、有什么不懂吗?

4、讨论:建筑计划可以修改吗?

5、说说课文哪些地方最使你感动?

6、你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗?为什么?

7、你认为还有哪些人有一颗高尚的心?

8、学生读最后两个自然段。

9、 师:现在你们就是坐车路过这里的人,看到了路旁挺拔的橡树和这里的路,你有什么话要说?

三、总结课堂,迁移升华

1、你从筑路工人的做法中懂得了什么?

2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄,面对着不加节制的砍伐者,你怎么对他们说?

3、你能给人们提出一些好的建议吗?

教学设计方案 篇2

一、教材分析:

本课是第七册第八组的一篇课文,作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象,说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句,可丰富学生的语言积累,学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习,要综合运用以前学到的阅读方法来学习,有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

二、教学目标 :

1. 学会11个生字及相关的词语,特别是文中的四字词和成语。

2. 有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。

3. 能综合运用以前学到阅读方法学习本课,使阅读能力进一步提高。如:分清文章的主次;边读边想画面,体会重点句子的含义。

4. 学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

5. 通过学习课文,激发起学生热爱大自然的情感。

三、教学重点、难点:

体会潮来之时的壮观景,能够根据语言描写想象画面。

四、教学时间:

2课时

五、教法学法:

以读为主,读中想象,读中悟情。

六、课前准备:

学生收集钱塘江大潮的图片、资料,教师制作大潮景象的课件。

七、教学过程 :

(一)导入 新课

今天,我们一起学习32课《观潮》,齐读课题,这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它,能把课前收集的资料向大家说说吗?

放映大潮录象,配上进行曲音乐,学生尽情地观赏。

看完之后,谈谈你的感受。

想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗?那就读读课文吧?

[说明:导入 的设计,利用录象抓住学生的注意力,然后谈观后感,接着问:想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗?这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。]

(二)初读课文,感知课文大意。

1. 说说读懂了什么?理解天下奇观。

2. 再读课文,理清课文线索。

快速浏览或默读课文,想想课文先写了什么?然后写了什么?最后写了什么?这是按什么顺序写的?哪些部分是详细,哪些部分是略写。

[说明:语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以,初读课文后,要对课文形成整体的印象。]

(三)学习重点部分潮来之时的壮观景象。

1. 默读3、4自然段,画出描写大潮的`句子。

2. 展示自己画的句子,有感情地读给大家听。

指名读,补充读,齐读。

3. 再默读或小声读这些句子,说说,读着读着你仿佛看见了什么画面。

4. 把想到的画面说给同学听,用自己的语言说,尽量用上书上的重点词:闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。

5. 指名说,评说,补充说。

[说明:这一环节的设置,主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文,并把想到的画面转换成口语,又进行了语言训练。落实了新课标的精神,学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]

6. 品味课文语言。

同学们,你们读了课文,能把想象到的画面说得这么好,除了你们的聪明才智外,还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

现在请你们再读读自己觉得美的句子,怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

读完后品读,评读,全班一起读,充分感受语言美,形象美。

7. 学法总结。

⑴边读边想画面,把想到的画面说一说。

⑵品味好句子,有感情地朗读。

(四)学习潮来之前,潮退之后部分。

课文除了潮来之时部分写得美,潮来之前和潮退之后也非常美,选择你喜欢的一部分学习,用刚才的学习方法。

1. 找出喜欢的好句子,有感情地朗读,边读边想画面。

2. 展示朗读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢(或说说想到的画面)。

(五)总结谈话。

1.同学们,钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观,今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动,能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢?(想说什么,就说什么。)

学生抒情。

2. 在体会作者表达方面,你能向课文学习什么?

(六)作业 :

1. 抄写课文生字、词语,按音序写。

2. 抄写文中的四字成词,并自选两个词语造句。

3. 背诵3、4自然段。

4. 根据课文描述,画一幅大潮图画。

八、设计说明

语文学习目标,是多维的,是立体的,不仅有知识与能力的目标,还有过程与方法的关注,情感、态度、价值观的正确引导。所以,让学生有感情地朗读自己喜欢的句子,自己觉得美的句子,受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读,各种形式的读,默读、朗读、快速读,边读边想象等,并把自己读的感受与同学交流、讨论,遵循课标的这些精神、理念,本课教学设计的最大特点就是入情入景地读,动心动情地读。

教学设计方案 篇3

教学目标:

1.读熟《一朵云》并成诵,感悟诗歌的音韵美。

2.运用多种学习方法识记生字8个。

3.掌握新笔画撇折,学习书写“云”字。

4.培养自主、合作、探究的学习品质。

教学重点、难点:

培养对诗歌音韵美的感悟力和识字能力。

教具准备:

多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡。

教学过程:

一、复习导入。

前几天我们认识了许多声母朋友,你们还记得他们吗?当你见到他们时要用宏亮的声音读出来,发音要准确。

(出示声母卡片)

二、创设情境,观察板书,激发兴趣。

导:蓝蓝的天空中飘浮着许多洁白的云朵,他们有的互相追逐着,有的正在听太阳公公讲故事。可是有一朵云,却躲在角落里发呆。

画:一朵云彩的简笔画。

问:你们猜猜它在想什么呢?(要求讲一句完整的话)

过渡:下面,我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么。

板书:一朵云

三、初读诗歌,认识八个生字,培养识字能力。

(一)指名优秀学生读题目,再指名反复读课题,巩固对“朵”字读音的记忆。

你怎么认识“朵”字的?

遇到不认识的字怎么办呢?(利用拼音;向老师、同学请教。)

(二)自读课文,在不认识的字下面画点。

(三)运用自己喜欢的方法识字。

(点评:培养学生独立思考、采取对自己有效的方法记忆字形。)

(四)能读课文的同学齐读课文,其余同学用手指指读课文,注意听生字的读音。

(五)尝试指读课文,鼓励学生大声读。

(六)同桌合作,检查课文。

1.同桌轮流读课文,订正读不准的字。

2.同桌齐读课文,检查课文读得是否正确。

3.同桌练习合作读课文。(接读、齐读、轮流读等形式。)

(点评:从学习的起步阶段就注意培养合作学习的意识,很好。)

(七)全班交流,比一比哪两个同学合作的好。

四、有针对性地识字。

1.四人小组读生字表,选代表带读生字拼音。

2.课件出示本课生字,自己读一遍,读一读认识的字,不认识的字想办法解决。(给学生足够的时间识字、记字)

3.指名读生字,说说又记住了哪个字,怎么记住的?

4.用生字组词。(出示字卡)(接龙游戏)

5.游戏:摘云朵

指名到黑板上摘取一片云朵,认一认背面的字,然后当小老师带读手中的生字。

五、熟读成诵,感受诗歌的节奏美,巩固识字。

1.熟读诗歌,尝试用手打拍节读诗歌。

2.小组内交流。

3.全班交流。

4.鼓励学生加上动作表演诗歌。

(点评:采用打拍节、加动作表演,使学生感受诗歌的音韵美,教学方式生动、活泼。)

六、指导“云”字的书写

1.课件出示:

明确笔顺:“云”字真神奇,一笔横,二笔横,三笔撇折,四笔点,四笔写成“云”。

2.引导学生观察、交流:

在书写“云”字的时候要注意什么?

3.边书空“云”字边说说笔顺。

4.在田字格中练习书写。

七、评价

同学评议这节课的表现,老师总结(表扬、鼓励为主)

八、作业

你想给自己留一项什么作业?

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