精彩极了”和“糟糕透了教案

精彩极了”和“糟糕透了教案

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的精彩极了”和“糟糕透了教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

精彩极了”和“糟糕透了教案1

一、教学目标：

1、通过有感情朗读、快速默读等方式，感受家长不同的爱的表示形式。

2、通过抓重点词句等方式，理解文意，体会家长不同的爱。

3、积累好词佳句，背诵课文最后一个自然段。

二、教学过程：

第一课时

一、起。

1、先说说“精彩”和“糟糕”，再说说“极”与“透”。

2、读出语气、读出神态。（女生读、男生读）

3、这是两句截然不同、针锋相对的评语。你分别联想到了哪些相关的事情？

二、承。

1、寻根探源。

（1）快速默读课文，在文中找出这两句评语的出处。

（2）联系上下文的语境读一读，感受一下两者的不同。（搂、扔）

（3）面对这两种不同的评价，俺的反应一样吗？

腼腆 得意洋洋 （从哪里看出？理解：迫不及待、誊写）

繁重 失声痛哭

2、评价选择。

（1）你觉得他们说得有理吗？（第一次）（不得不、的确）

（2）你更喜欢谁的评价？

第二课时

三、转。

1、说出一连串的代替词。（肯定—否定）（褒扬—批评）（赞赏—奚落）（鼓励—打击）

2、母亲是慈祥的，对俺是一如既往地鼓励，那么父亲呢？

3、父亲是严厉的，但并非不分皂白地打击。这里也有鼓励，还有指点。

4、母亲是感性的，而父亲是理性的。母亲给了俺爱的力量，父亲给了俺警告的力量。

四、合。

1、范读末段，你体会到了什么？

2、联系童年故事说说。

3、联系自身的生活经验说说。

4、背诵最后一个自然段。

精彩极了”和“糟糕透了教案2

教学目标

1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。

2．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学过程

设疑导入

我们习惯说“严父慈母”，今天我们要学习的这篇文章，是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章，你能猜得出哪句话是母亲的评价，哪句话是父亲的评价吗？试着用不同的语气来读一下。我们看一下你猜得是不是正确呢？

快速读文、读通读懂

1．通过读通课文，充分读书。

2．想一想为什么对于同一诗，作者却得到了截然不同的评价？

3．在语境中体会“精彩极了”和“糟糕透了”这两句评价的语气，试着同位之间读一读。

4．用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及不懂的问题。

再读课文、交流讨论

1．指名读文，检查是否真的读通，把重点的段落多读几遍，注意语气和语速。

2．小声读文，思考自己提出的不懂的问题，看是否能够解决，整理自己的感想。

3．小组内交流，自己不能够解决的问题，和自己对文章的看法，看能否提出新的问题。老师巡视参与讨论。

4．在班级上提出尚未达成共识的问题，一块儿商讨解决。

整理笔记、反思收获

1．抄写字词

2．整理自己提出的问题和参与探讨的问题，解决的问题和留在下节课讨论的问题以及其它收获。

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计第二课时

谈话导入

上节课，认识了一位慈母和一位严父以及他们的儿子，这节课我们就上节课未曾解决的问题做进一步的讨论。

检查生字、复述故事

1．抽两名学生到黑板上默写生字。

2．指一名学生复述故事梗概。

深入字句、体会真情

1．简单说一下“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的评价，都是出自什么样的目的呢？

“这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。”

2．为什么说两个截然相反的评价会是出于一个共同的出发点呢？重点体会作者成年后的思考。“我越来越体会到我当初是多么的幸运。” 因为他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励式的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

3．画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子，闭上眼睛想象一下慈母和严父应该是一种什么样的样子。

4．模仿父母的语气，同位之间分角色朗读文中的对话。

做出假设、加深理解

1．假设仅仅有母亲慈爱的鼓励，作者将会有什么样的发展？说说你的理由。

2．假设仅仅又父亲严厉的批评，作者又将会有什么样的发展呢？说说你的理由。

联系自身、理解父母

说说自己是否曾经得到过父母和老师眼里的批评或过分的鼓励？当时你是怎么想的，学过此文之后，你又有什么新的认识？

通读全文、品味深情

通过对字词的品析和自身的联系，学生应该对文中父母不同的评价有了新的更深刻的认识，带着对这对父母的崇敬齐读全文。

布置作业

课后写一篇读后感，可引用文中对父母外貌、语言和动作描写的语段。

精彩极了”和“糟糕透了教案3

教学目标

1. 会认“誊、励、篇”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识前后有怎样的变化。

3.研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。

4.学会正确对待批评和表扬。

l重点

体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励；父爱理性、深沉、严格。

l难点

体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。

1.字词教学。

本课要求会认7个生字，其中“誊、励、篇”特别容易读错，要重点进行强调和指导。另外，五年级的学生识字能力比较强了，要放手让学生自己去想办法识 ……此处隐藏22718个字……

“一个作家，应该视生活中的……总结，提高”

（1）师：母亲给我的是什么？（鼓励……）还有一种力量，父亲给我的事什么力量？（警告，批评）板书。如果只有母亲的鼓励，或者只有父亲的警告，巴蒂就不会健康的成长。

（2）合作读这段话，女同学读写母亲的句子，男同学读写父亲的句子，齐读后面的部分（我从心底知道……那就是爱），老师做过渡。

（3）这种爱你能体会吗？带着你的理解读读这段话。

理解“批评也是爱：

情景：小屋被你搞的乱七八糟，你怎样理解母亲的批评？

又一次没完成作业，老师当着全班同学的面批评了你，你怎么理解？

类似的事在你身上有过吗？交流。

生活中的批评多了，巴蒂把这句话对父母说，您想把这句话对谁说？

（对我自己）为什么？好，把这句话说给自己听。想把这句话送给老师听吗？起立，喊一声老师，对老师说。对于给过你爱的人，除了这句话，你还想对他们说些什么？

回去把你想说的话，写到卡片上，送给你想说的人，好吗？这是课下作业。

四、总结：看来同学们完全理解了作者的文章，你想怎么做？

老师的感受送给同学们共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。

推荐一本书《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。

精彩极了”和“糟糕透了教案15

【设计理念】

新课标下一节好的语文课应该是绿色课堂，即为充满爱意、饱含情意、体现创意的课堂，本案力求体现、营造这种课堂氛围。教学方法上以读为本，以悟为媒，注意发展学生的语言、思维，带领学生品有字书之美味，悟无字书之人生。

【评价内容】

1、理解课文内容，从两种极端的评价中理解父母对子女的关爱，引导学生正确对待赞美与批评这两种教育方式。

2、品读词句，通过批注、质疑、讨论、探究理解课文内容。

3、有感情的朗读课文，背诵感受最深的语段。

【教具准备】

CAI课件。

【教学过程】

一、导课激趣，复习检测

屏显：

敌视伴随着孩子，他学会争斗!

鼓励伴随着孩子，他信心百倍!

赞美伴随着孩子，他鉴赏有方!

公正与成实伴随着孩子，他领悟出真理与正义

(齐读。)

谈话：

这首诗其实告诉了我们童年教育的重要性，德国作家巴德·舒尔伯格以他的亲身经历和我们倾心交流，就让我们一起走进巴德·舒尔伯格的家，继续聆听感悟精彩极了和糟糕透了

(板书课题。)

此环节的设计为学习课文做了很好的铺垫，突现主题。

　　二、研读课文、交流评价、加深体验

通过上节课的学习我们知道了巴迪的第一首诗竟遭到父母两种极端的评价，这到底是为什么?

1、导学童年故事：

找：父母评价的语言。

品读：父母的评价，感悟父母心情(指导读出父母的语气)。

议：对评价的看法(紧紧联系课文内容)。

师相机板书：

母亲的评价方式是赞美，意在鼓励作者树立信心，而父亲的评价方式是严厉的批评，意在警告作者谦虚、谨慎!那么作者当时感悟到了吗?

体会：两种评价对作者的作用。

小结：对小巴迪来说，母亲的评价真的是精彩极了，而父亲的评价真的是糟糕透了!

此环节的设计意在引导学生品味语言感悟两种心情，体味作者的感受，加深对两种评价方式的印象，初步认识两种评价方式的利与弊。

2、自学成长岁月：

刚才我们领略了两种不同的教育方式，那么在巴迪的成长岁月中，这两种教育方式到底对巴迪的成长起了多大的作用!让我们把心放到文中去感悟!

(屏显自学提纲，逐步。)

划：父母的评价影响巴迪成长的句子或词语(生补充板书)。

悟：哪种方式更有利?

辩：联系课文内容，紧密联系实际(名人故事、切身实际)警句、古训、新观点来阐述自己的看法。

(生自由辩论，是主导课堂。)

此环节设计，让学生充分锻炼思维口语交际搜集资料围绕观点谈事实这些能力。在互相反驳的过程中，充分暴露单纯某种教育方式的弱点，为学习下文做好铺垫。

小结：大家言之有理，言之有据，你们的口才和敏捷的才思让老师也忍不住对你们说声：精彩极了!但事实胜于雄辩，我们还是听听巴迪的说法吧!

3、研读成年感悟：

⑴ 实配乐朗诵，生聆听感悟。

⑵ 读议：

自己感受最深的句子。

(屏显此段。)

品读：

强调每一个人爱的力量

造句练习：

模仿母爱是那潺潺的流水，滋润着我的心田!造句。

此环节设计，意在加深对母爱的体验，比喻句帮助理解源泉。

光有这种爱行吗?继续研读但是提高

(强调：不全面的引入歧途。)

⑶ 质疑：

自己理解不透的地方。

⑷ 讨论：

小组合作探究解决，师点拨。

⑸ 美读：

(个别读──分角色读──赛读──齐读──知道背诵。)

生活中有一种爱是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看来，父母的评价像什么?

(生读，是板画帆船。)

生配乐感情朗读最后一段，引导学生读出对父母的感激之情(赛读──齐读)

此环节设计，将课堂再次推向高潮，学生感情得到升华，情感达到共鸣!

师小结：父母的爱永远伴随着我乘风破浪，鼓励着我奋勇向前!

三、反思文本、内化情感、谈出感受

短短的40分钟，我们与巴迪倾心交流，真是受益匪浅，我们为的力量所震撼，为幸运的巴迪而高兴，那么学习了课文，与巴迪相比，你也幸运吗?能谈谈你所受到的童年教育吗?

生谈自己对童年教育的感受。

(背景音乐：爱的旋律。)

阅读教学不能停留在会文得意上，应该进一步引导学生情感体验。此环节设计采取了及时联系学生已有经验向生活开拓的方法，学生通过联系生活加强体验，是认识得到了升华!

四、总结课文、课外延伸

在我们童年的生活中，我们所受到的教育不仅仅是来自父母的而是多方面的，有朋友、老师、同学但不管是热情的赞美还是严厉的批评，我们都要正确的对待!在生活的海洋中，让我们做一名清醒的舵手，谨慎的把握住生活的小船，驶向你成功的彼岸!

1、回家后把这个故事讲给你的家人听。

2、结合生活实际写一篇读后感。

【板书设计】

19、精彩极了和糟糕透了

赞美 爱 批评

鼓励 警告

坚持写作 学着修改

幸运