纸船和风筝教案

纸船和风筝教案

作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的纸船和风筝教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

学习目标：

1、认识8个生字，会写“幸福”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。

3、感受交朋友带来的快乐。

教学重难点：

识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。

教学流程:

一：启发导入

1、 今天，老师给你们带来了两件礼物。

(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。

2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。

3 、师补充课题（和风筝），一起读。

纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！

二：初读课文，学习生字。

1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。

2、 小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。]

（1）先同桌一块儿练一练。

（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。）

3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。

课件

zhuā méi xìng fú chǎo

抓住 草莓 幸福 吵架

zā huài shu

扎风筝 乐坏了 受不了

（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了 受不了”。）指名读——你们发现了什么？（“了”是多音字，注意读音。）

（3）齐读

4、 咦？生字宝宝又跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了。

课件： 扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。

成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。

小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到！幸福到！

自己轻轻地读一读。——齐读。

过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！

三 学习课文第一部分

（2－6自然段）。

（一）学习第一自然段。

１、故事发生在一个风景优美的地方，（师描述并板画）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方，它们是谁呀？（指名说。）

２、自己读读第一自然段，呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。[课件：第一自然段]

３、谁愿意把松鼠和小熊送回家？（指名贴画）你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗？

４、多会读书的孩子呀！大家一起读这一段。

（二）整体感知第一部分（2～６段）。

孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友！快速地读读第2—6自然段，看看它们是怎样成为好朋友的？

自由读——指名说（3）——对呀，是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。

（三）重点学习第３第５自然段，感受“乐坏了”。

１、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢？（指名说）

课件： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

是呀，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了 松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了

２、“乐坏了”，你们能换个词吗？（指名说，比如高兴极了等）

是呀，小熊和松鼠乐坏了！

３、你看，小熊乐得——（课件：小熊图）

（引导看图说话：动作 表情）

４、多快乐的小熊呀！现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗？[课件：第三自然段]

先自己练一练吧——指名读

[随机评价：你把快乐藏在心里了，谁能表现出来！听出来了，你有点儿高兴，谁能比他更高兴！ 从你脸上的表情，我就看出来你乐坏了！你真能读书，把小熊手舞足蹈的动作都表现出来了！]

５、小熊，你为什么这样高兴？

预设一：学生用书上的句子回答。Ｔ：所以你乐得跳了起来！所以你乐得咧开嘴笑了！所以你乐得眼睛眯成了一条缝！

师引导：现在，让我们静下心来，再看看这段文字，除了松果，除了纸条，这纸船里面究竟还藏着什么？（祝福 友谊）

师总结：是呀，这纸船还带着松鼠的祝福和友谊呢！怪不得——（齐读第三自然段。）

预设二：学生说出了松果纸条祝福友谊……

师总结：是呀，这纸船里除了松果，除了纸条，还带着松鼠的祝福和友谊呢！怪不得——（齐读第三自然段。）

6、拿到纸船的小熊因为松鼠的心意情意友谊乐坏了，那么，松鼠一把抓住风筝的线一看，为什么也乐坏了呢？[课件：第五自然段]

我请一位小朋友读这一段。（指名读）

7、小松鼠，你为什么乐坏了？（指名说）

8、所以，小松鼠乐坏了！谁愿意把快乐和大家一起分享？（指名读）你们觉得他读得怎么样？你能超过他吗？让我们把快乐写在脸上，一齐读第五自然段。

四、写字教学

1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友谊是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一种很快乐的感觉，是一重很舒服的感觉。孩子们你们什么时候觉得自己很幸福？

2、说得多好啊！老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福！

“幸福”还是我们这节课要写的字。（课件：幸福田字格）

2 你们有什么办法记住“幸”字？（指名说，口诀如：土下小样少没了腰）

3 “福”字有什么要提醒大家的？（示字旁）

4 伸出手，和老师一起在田字格中把幸福写下来。师范写,生书空

5 学生描红、练写。（老师把幸福送给你们，在95页田字格中找到它们，描一个，写一个。提醒写字姿势：提笔就是写字时；一拳一尺一寸要注意。）

6 同桌互评。

五结课

牙也有咬舌的时候，再好的朋友也有不开心的时 ……此处隐藏19516个字……我们还是好朋友。

生：我会送她一只纸船，跟她和好。

生：我会写一张纸条给他。

师：同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊）

师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。

（在音乐中学生写话）

师：谁把自己写的祝福读给大家听听？

生1:：亲爱的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。（贴风筝卡到黑板上）

生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上）

师：瞧，我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。

一、教学目标。

知能目标

1会认8个生字。会写8个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3区别飘和漂的不同用法。

过程与方法：

指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会朋友之间应该和睦相处，多原谅他人的错误的做人道理。

情意目标：

学习主人公相互关心，相互谅解的美好品质。

二、教学重难点：

识字、写字，积累词汇；提高阅读能力。

三、教学思路：

本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：人和人之间要多谅解他人，和睦相处。我采取情境教学法，让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字的方法来学习。

四、课前准备：

挂图、自制课件：电子卡片、练习。

五、课时安排：

2课时。

六、授课时间

星期二

第一课时

一检查预习，直接导入。

（因为学生对这类课文比较感兴趣，课前会很乐意去预习，那么，课堂上就没有必要再卖关子了。直接检查朗读和生字词语的认读情况。）

1打开课件，自己认读词语卡片。

2指名读一读。读出一个，奖励一个动画苹果。

3自读课文，思考：课文讲了谁和谁之间的什么事。

4分段指名读、齐读。正音。

二创设情境，理解故事。

1故事发生在什么地方？电脑出现一座山，理解山脚、山顶小河从山上流下的情景。贴图，理解人物所处位置。读课文，体会小熊和松鼠的友谊。读出乐坏了飘呀飘等句子的情感。

2情境引读，老师读过渡段，怎么回事呢？学生接读故事。指导读出句子的语气。

3读完故事，你想说什么？想到了什么？

4选一段读给大家听。比一比，谁读得好。

三总结巩固，再次认读生字。

四作业：

1识记生字词语。

2把故事讲给家人听。

第二课时

一复习生字词语。

1认读电子生字卡片。

2组词。

二基本功训练。

1区别飘、漂。

2读一读飘呀飘漂呀漂，学说（）呀（）的词语和句子。

三指导学生在田字格中写生字。

1重点指导祝、福两个字地结构。

2练习在田字格中写。

3作业展览，比一比谁写得好。

板书设计

松鼠（山顶）风筝

纸船

小熊

（山脚）

【复习导入】

1、出示生字卡片：

识字。

2、游戏识词：

摘风筝。

3、回顾课文：

上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。

【学习课文，感悟内容】

一、学习1～7自然段

1、(示课件)松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?请小朋友带着问题，自由朗读2～6自然段。

2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?(板书贴图：纸船和风筝)在生活当中，有哪些事情是让你乐坏了?

3、指导朗读：(示课件)谁有信心，能把这些句子读好?

⑴ 自由读。

⑵ 指名读：

刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢?大家来评一评，他读得怎么样?

⑶ 齐读课件里的四句：

过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)

二、学习7～11自然段

1、这时，(示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做了些什么?下面，小组合作学习，一起到7～9自然段去找答案吧!

2、汇报提出的问题。

3、课堂练习：

⑴ 课件演示：

飘荡、漂流。这两个词语中，(边说边出示课件)哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船?为什么?

⑵ 比较句子：

① 山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。

② 山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

(说得真好!连我们的电脑也忍不住要表扬你了!)

4、指导朗读：(示课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?

⑴ 自由读。

⑵ 指名读：学生评价;老师也可读，让学生评价。

⑶ 指一名领读，其他小声跟读。

5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了!这时，是谁受不了了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)如果就，联系生活实际谈体会。

6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗?小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么?(边说边贴上风筝)是谁放的呀?这真是一只美丽的风筝啊!松鼠看见了，有什么反应呢?(高兴得哭了)他又是怎么做的?

7、学完了这篇课文，你喜欢谁?为什么?

小结：小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明!

【课中操】

《找朋友》(放音乐)

小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!

【拓展思维】

1、小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢?

2、下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧!

【板书设计】

以贴图为主(小熊、松鼠、纸船、风筝)